授戴着老花眼镜，没有那些中年老师看上去硬朗，不过也算精神矍铄。
随着老教授的指令，教室里顿时响起了刷啦啦的翻书声。
那些早上到得比较晚的人，翻书的速度要更加快一些。
每个人都在快速浏览上节课所学的内容，至少把主标题和二级标题都看上一遍，做到心中有数。
“上次讲了战舰上的几类大型武器，以及它们的内部系统特点，谁来总结概括一下？”史密斯教授的提问很快到来。
唐乐天这才刚刚跨系上课，所以可能并不是很清楚。
可夏洛不一样，她不是第一次上史密斯教授的课了，因此和其他人一样，知道史密斯教授的教学习惯。
史密斯教授很重视学生的日常积累，不喜欢那种临时抱佛脚的学习方式。也因此，他的评价方式更倾向于常态化评价。
每次新授课的时候，他都会提问之前一节课所学的内容。目的就是考察学生，上一节课是否听懂，课后有没有及时复习。
虽然这是一种比较老式的教学方式，但同样也很有成效。
至少大家因为担心被教授提问到，所以课后都会去及时复习，这样就让知识的掌握变得更加牢固起来。
“唐乐天在吗？”史密斯教授对着电子名单随意喊了个人，“你起来说一说。”
虽然唐乐天是临时插进来的人，但老教授平时那么忙，又要来一年级代课，他才不会记得班里到底有哪些学生，所以也算是盲点了。
夏洛：你运气真好。
虽然是第一次上《武器系统与运用》这门课，还被史密斯教授点名起来回答问题，但唐乐天并没有任何拘束的样子。
“战舰标配的大型武器一般有多种划分标准，即可以按照量级来进行划分，也可以按照所处位置不同来进行归类。”唐乐天缓缓道来，竟是一点磕磕绊绊的感觉都没有。
坐在他旁边的夏洛立刻了然，唐乐天这个人不仅天赋能力强，而且也是认真用功的类型。
这门专业课的内容，估计他已经自学了不少。
夏洛在旁边听着他条理清晰的回答，能理解到这个地步，并进行综合概括叙说的，绝对不会只是预
194.史密斯教授的课前提问，唐乐天反超！-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。