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197.假期“安排”,微妙的归属感

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是把二年级下半学期的专业课程学完。

    理论方面,她依旧采取自学的方式,不懂的地方再去请教老师。

    虽然现在处于休假期间,但格沃斯军事学院还是会有不少老师留在这里的。

    能够成为格沃斯军事学院的老师,大多数老师的年纪其实都比较大了,很多早已经成家。

    这些教职工之中,会有不少人把自己的家人带来格沃斯,居住在学院分配的教职工住房之中。

    对于职工家属,如果需要在格沃斯寻求一份工作,一般来说,学院也会优先考虑。

    至于教职工的子女,格沃斯每年都会进行统计,并根据具体的年龄阶段,为这些孩子开班,进行常规教学。

    当然,不是每位教职工都会选择把家人带来格沃斯,回故乡休假的也是大有人在。

    可不管如何,对夏洛来说,她总能找到老师来请教专业方面的难题就是了。

    另外,就实操类课程来说,夏洛也不是没有办法可以进行。

    借着古斯塔教授的名头,夏洛已经预约了好几门实操课的专用教室。

    她准备先自己倒腾一段时间,有什么不懂的地方再累积到一起,集中去请教相关的老师。

    如果老师肯通融的话,就邀请他一起到专用教室,对她进行现场指点。

    这样的学习方式可能会曲折一点,更加耗费时间,但已经是夏洛能够规划的极限了。

    毕竟学院不是为她一个人开的,那些老师也没有义务在假期的时候辅导她学习。

    宿舍内的墙壁上,挂满了大大小小的思维导图,这些都是夏洛自己整理的。

    没办法,一个学期的时间内,她学了三个学期的内容,加之又有主辅双修的情况,真的非常不容易。

    稍不注意,就容易出现根基不稳的情况。

    因此,夏洛需要不断复习,强化巩固。

    如此,思维导图就是一个很好的记忆支撑点,能够帮助她快速判断各类知识是否已经牢固掌握。

    每天早上起来的时候,夏洛就会快速浏览墙上的所有思维导图,用最快的方式在脑中勾勒出完整的知识内容,以此来检测自己是否有什么地方记忆得不够充分。

    如果

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