他几个孩子制定的提进度方案,正相反,在车琳身上,李安决定继续压制小车的进度。
毫无疑问,小车的天赋已无需再多说,自己假期一个人硬是把849摸到了第十五条,确切得说是背奏到了第十五条。
客观来讲,小车这些曲目完成的是相当不错的。
比如第十条的左右手平衡,第十一条的音阶式的连奏模进,第十二条的轮指,这些内容对于小车就像是她看一眼便知道怎么回事。
从李安第一次教小车用手腕开始,李安就知道对于这个孩子,有些东西根本无需他讲太多。
这孩子对键盘天生自带的那种敏感就决定了——这要她一直练习下去,无论碰到什么样的技术难题都可以轻易化解。
别的孩子可能需要花一段时间才能理解的内容,她只用摸一摸便可奏出。
对于这样的孩子,李安必须要提醒自己更加小心。
他不希望伤仲永的故事发生在小车身上,孩子练东西过快,不可避免的会养成一种心理,这些对于我太简单了,我要往后弹,弹更难的曲目。
如果老师在这个环节也不停地给孩子进行填鸭式的教学,那么总有一天这个孩子会遇到大问题,真正的问题。
孩子会发现自己不知道该如何弹琴了,或是不清楚自己为什么没东西可练了,会发现自己的演只是演奏,除了动手指以外,什么都没剩下了。
技术最后变成了一堆华而不实的手指机能,即便依然比大多数同龄人都强出一截,能怎样。
原本明明可以是另一种结局的。
所以,为了避免出现以上情况,李安决定要压小车的进度,必须让小车把每一个阶段需要练的内容全部练满。
如果可以,他还希望自己能把为什么要这样练给小车讲明白。
为什么?
因为这是音乐啊,有的人天生注定就是吃这碗饭的。
迄今为止,交了这么多孩子,李安只在一个孩子身上看到了这种闪烁着耀眼光辉的神采。
就是大家眼里有些孤僻的小车琳。
去年夏天排八重奏的时候,他只是觉得这个孩子理解能力强,那时他以为小车学习成绩应该不错
。
后来随着小车正式跟随他开始学习,他渐渐才知道,小车不爱学习,在班级里的成绩很差,同时他也渐渐发现了埋藏在这个孩子木讷面孔下的金子般的天赋。
教了小车半年了,这半年,李安都记不清自己在心里为车琳叫好过多少次了。
但他从没有和任何人表露过,他担心这会影响到车琳。
同样属于小车新一年的钢琴学习即将开始,他想好了,是时候和车琳的家长好好谈谈了。
这个孩子,一定一定,无论如何都得学下去,李安是这么想的,让车琳先跟着他学,期间他会请魏老师帮忙严格把关,确保车琳顺利度过接下来这三年。
如果三年之后他没什么可以再交车琳了,他就想办法帮把车琳送到燕京海市找更好的老师,哪怕这个费用他来掏承担,没问题的。
不为别的,只因为这个孩子的天赋值得。
只为他作为一名钢琴老师,发现了这位天才。
李安有种预感,只要小车坚持下去,在不远的未来,小车或许能让所有人大吃一惊。
不是每个坐在钢琴前的人都能够完全沉浸在自己的世界里,哪怕只是演奏一首小小的练习曲。
李安望的出神,他不知道小车此刻脑海里在想什么,但是耳边的琴声告诉了他,小车此刻脑海中的画面一定丰富极了。
他还没给小车讲这条曲子的分句,分句就这么自然而然的被小车演奏出来了。
对此你能说什么呢。
「还想参加比赛吗?」
临下课前,李安问车琳。
车琳想了想,「老师我想。」
李安嗯了一声,他本想说下周让你爸爸来送你上课,话到嘴边,「小车,你想一直弹钢琴么,长大了也弹。」
车琳不知道长大还要好久,每天过得都太慢太慢了,她想长大,快点长大,一想到长大还能继续弹琴,她就更想长大了。
于是她歪头望向李安,又说:「老师我想。」
她想等她长大之后,就没作业干涉她弹钢琴了。
「老师,长大要好久?」