。”
我擦，学到了学到了，李安哈哈一笑：“很形象，就是这个意思，我发现你这个想象力可以啊。”
车琳小脸嘻了一下。
“不过这不是咱们这节课的重点，”李安拍拍车琳肩膀，转身拿起水杯喝了一口，“情绪这种东西很难把握，别说你这个年龄了，有人学了一辈子都没能理解。”
一轮，“但是我们必须得明确情绪在我们钢琴演奏中的存在和重要性，不用着急，这个问题一点点来。”
“现在翻到第三变奏，看左手。”
车琳翻到第三变奏，李安说：“从这周开始，这个变奏不要再加踏板，左手要求不变，要听清楚每一个音，记。”
车琳写完，李安接着说：“看第五变奏。”
“来看”
“到有保持音的跳音到下一个跳音之间的空隙，你做出来了，但是不够，上节课我重点强调了这个地方，跳音之间必须有明显的断开，还必须要在准确的节奏当中。”
“这里你始终要清醒，保持音只是对于这个音进行一个强调，记住，它只是一个强调。”
“强调是不能违背我们的基本演奏法的，后面见多了你就会更加明白，尤其是在快速段落里，很多时候保持音不是靠我们有意识地来演奏，而是一种肌肉习惯，只要你弹得过程中脑海里想着它，一带而过的时候它就会自然而然的出现。”
车琳不等老师示范，直接抬手重新演奏了这段。
清晰，有强调，跳音之间断裂的很有节奏感。
李安有点得意，一点就通啊，都不用他示范了，给予肯定，“就是这个意思。”
车琳：“老师，我之前就是这么练的。”
李安：“嗯？？”
车琳解释：“我觉得我那样弹好听，我就那样弹了。”
“...额。”李安抖抖眉毛，心说原来是这样么，觉得好听，所以不按谱子来，嗯...
他一时间还有点不知道该怎么接这个话，对于孩子觉得好听这个问题，他不能直接否定，况且他要求的缝隙对方做到了，换句话说，车琳觉得好听的弹法是在他要求的范围之内的。
“你再按你自己的想法弹弹，我听听。”
车琳弹完，李安思考了一会儿，“你暂时两种弹法都练，我回头再想想，我也再练练，这曲子我还没你练得多呢，就摸过两三次。”
“啊？”车琳张大嘴，一张小脸满是不可思议，他以为老师教她的每首曲子都练过好多遍。
“啊什么啊，偷偷告诉你，你弹得一些曲子我都没有弹过。”看着车琳更加惊异的表情，李安笑笑，接着将对方的注意力拉回来，“这个地方暂时就这样，我们现在看下一个变奏。”
师生二人一齐看向变奏六左手的乐谱，密密麻麻的三十二分音符给人以很强的压迫感。
大概是得到了一个老师的小秘密，车琳也想分享一个自己的小秘密。
“老师，这个地方我上语文课都在练。”
李安：“...你不是左手放在腿上来回弹二指和食指吧...”
车琳嘿嘿：“一边弹一边心里用你告诉我的方法数数，然后很快就下课了。”
李安：“...以后别这么干了，没有琴键反弹的力量反馈，你这么空练没有意义。”
车琳：“啊？”
李安：“另外马上升初中了，虽然你上学期你的成绩有进步，不过依然得努力，听见了吗？”
车琳：“唔，知道了老师。”
李安：“来继续说，这个地方你的手指技术没有问题，问题在哪呢，右手音量被左手盖住了，上方旋律不清楚，变奏只是主题的另一种呈现方式，我们绝对不能被复杂的变奏形式干扰忘记这一点。”
说完，他弯腰示意了一遍。“就是这样，上下层次有序。”
讲完了几个变奏的问题，李安留出时间让车琳自己消化练习一下。
一会儿他要讲这节课的重点，也是这首曲子的重点，一个比较大的技术难点，第七变奏中出现的右手大和弦。
从生理的角度，和弦技术更像是一个成人技术，需要力量和大手架的支撑，需要理解明白怎么运用上半身的力量最终落键。
车琳手不小，理解能力也强，但是力量方面受限于年龄和性别，让李安比较头疼。
用车琳的话，变奏七就是这首作品需要吹爆气球的地方了。
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“哗——”
同一时间，海市音乐学院。
一楼音乐厅内掌声不算太响，但也还算不错了，毕竟要考虑到整个音乐厅里只坐满了
77.被吹爆的气球，三剑客正式登场-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。