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乔芝芝点头承认她不赞同李老师的观点。
接着道出自己的想法,“李老师,我认为星星在这里不适合象征梦想,因为它对我们而言是遥不可及的存在。”
“遥不可及的存在。”李安有些意外于乔芝芝的想法。
乔芝芝:“是的,女孩永远也追不到星星的。”
一时间李安感到有些棘手,他本以为乔芝芝会提出一个更有利于完善舞台的想法。
可现在他感到一丝棘手,他不能否定乔芝芝的说法,甚至说乔芝芝想法给了他一些启发,可如果按照乔芝芝的说法来做这台节目,舞台就会彻底复杂起来。
这已经不是一个学生团队能驾驭的舞台了。
其实乔芝芝的想法和他的想法是一根绳子上的两头,他想通过这台节目传达的就是梦想不是遥不可及的。
还有什么是在结尾处让女孩成功追到星星更让人动容的呢?
可再反过来想一想,李安想到了另一个问题,这种价值观在今天的大环境里究竟值不值得宣扬。
作为一个舞台编导者,李安第一次从一个更高的视角一台节目。
如他所说,这台节目不只要在学校里演,还将走出校门。
思考片刻,李安有了一个新方案。
“那我们做一下调整,让星星代表星空,代表一种精神寄托,代表一种指引,你觉得这样如何?”
乔芝芝闻言眼前一亮,脑海里立马出现一幅画面:“好诶!”
李安:“但是这样我们面临一个新的问题,星星既然不作为梦想的载体,那么在舞台上,我们怎么体现出追逐理想的主题。”
“换句话说,追星星的女孩最后追到了什么,她又得到了什么,我们需要用一种直观的表演让台下的观众看到。”
“明白我的意思吗?”
乔芝芝:“李老师我明白。”
李安:“你有什么想法,作为舞台上的唯一动态演员,节目的每一个节奏点都需要你通过表演向台下传递,我们现在需要几个新的舞台节奏点。”
乔芝芝想了许久,“李老师,我能在台上拉琴吗?”
小提琴?李安心里一动,马上一连串的想法从脑海中涌现而出。
有了。
李安没有回答乔芝芝问题,而是快速起身走到一台钢琴前坐下,接着掀开琴盖弹了一段颇为炫技的段落。
这一段是他改变过的k.265最后一个变奏。
弹完他看向乔芝芝,“能拉吗?”
乔芝芝:“能!”
一个全新的舞台思路被打开,李安不仅再一次完善了舞台文本,并且管弦乐团的“弦”也终于补上了!
现在就差一个将舞台全面激活的点子。
就在这时,楼道里再次传来一阵脚步声,这次的脚步声就要沉得多了。
李安有种不好的预感,他和乔芝芝同时听见楼道里响起一声诧异的:“妈?!”
隔壁徐丽听动静就觉得不对,出来就看见王小虎往这跑。
楼道里徐丽见儿子手里拿着谱子,便猜到儿子是来干什么,她没说什么转身回了钢琴B教室。
王小虎刚才在楼下就看见钢琴A教室的灯是亮着点,再加上老妈还没走,他理所当然地认为此刻老师肯定就在钢琴A教室。
结果一进门他傻眼了,怎么乔芝芝也在。
“你怎么跑来了?”李安当然看得见王小虎手里的谱子,但他不支持王小虎利用晚自习时间来练琴。
王小虎解释:“老师我作业已经写完了,所以想来练会琴。”
李安:“你和老师请假了吗?”
王小虎:“请了老师!我一说是为了排节目,梁老师直接就让我来了。”
一顿,“老师你们?”
李安心想既然来了就来了吧,“正好我们在商量节目,你也一起来吧。”
李安简单地和王小虎说了说节目的改动,王小虎听完双手一拍。
“这还不简单!”
李安和乔芝芝二人一愣,接着就听王小虎激动道:“老师,我那天就想和你说让乔芝芝上台拉一段,这不就有弦乐了。”
“就这?”李安还以为王小虎想出什么点子了。
王小虎撇嘴:“您听我把话说完啊。”
李安乐:“来,坐下慢慢说。”
师生三人回到钢琴前,各自找了张琴凳坐了下来。
“老师,我们是音乐素养班吧?”王小虎神秘兮兮问道。
李安:“当然。”
王小虎再次神秘兮兮问:“我们要在舞台上体现追逐梦想吧?”
李安:“是。”
王小虎双手一摊,“这不就完了,我们直接在舞台上把他们融合了不就行了吗?”
乔芝芝:“追逐音乐梦想。”
王小虎:“对啊!”
乔芝芝:“可是怎么体现出来呢,我们有拍手的环节,有各种乐器表演的环节,我要怎么做呢?我不能跳着跳着变出一把琴,然后加入音乐,这太突兀了。”
乔芝芝问的这个问题李安已经有了解决办法。
王小虎比划起手势:“我们一共有六种乐器,钢琴、萨克斯、长笛、小号、单簧管、小提琴。”
“这是我们的配乐组成部分,也是我们要展示的乐器种类。”
“首先出来的是钢琴,这是我们确定的。”
65.三言两语的童话-->>(第1/3页),请点击下一页继续阅读。
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