以，应该是真话。
况且，就算是假话，骗了自己，也没有任何意义。
“认识，她是班里的学习委员，你们可以直接进去找她，具体班级的位置和他们分配的社会实践内容有关，三年二班，是手工制作，在教学楼一层......”
“多谢！”罗熙转身。
“祝你们好运！”梁韵诗说了一句。
罗熙这时候和吴蕊走进了学校大门。
里面，真的很热闹，人很多。
有的地方挂着旗子，似乎用那种简易的充气帐篷撑起了一个模拟的复杂逃生通道，写着‘消防演练’；有些则是一群穿着运动衣和运动鞋的学生，在几个男老师的带领下，朝着学校后面走去，还有的索性就地摆摊，售卖文具书本......
“这些，能达到让孩子们深入实践的目的吗？”罗熙嘟囔了一句。
“谁知道呢，反正结果是学校给上面和家长交差了，家长也满意了，孩子们玩的很开心，三方都满意，这就足够了......对了，罗熙，你是怎么看出来那个女老师是管理员的？”吴蕊对这个问题十分好奇。
她还是觉得有些不可思议，她和罗熙一起来的，结果到了地方，罗熙一眼就分辨出隐藏在人群当中的管理员？
如果是这样，说明这个学校里也是一个关卡场景。
他们居然就这么轻而易举，闲庭信步，而且没有任何准备的进来了？
“她还是比较明显的。”罗熙回应。
“明显吗？我怎么看不出来？”吴蕊回忆了一下，她很确定，那女老师除了漂亮和身材高挑之外，没有其他特别的地方。
“实际上，是她先发现了咱们。”罗熙这时候说了一句：“而且她站在学校门口，可能是这个场景规则的一部分，或许，就是因为这个场景根本不限制拾忆人进入，所以她才会站在门口，就例如，能否看出她是管理员，这件事会影响接下来在场景中的探索，甚至是最后通关的评分......”
“可她什么都没有说啊。”吴蕊回忆了一下说道。
“说了，例如场景自由度很高，相对安全，除非参加具体了游戏项目......”
“只是这些吗？说实话，这些信息获得与否，我感觉不是特别重要。”
“的确，那就换一种思路和看问题的角度，就和我刚才说的一样，不要从‘拾忆人发现管理员站在门口能得到什么’考虑，而是代入对方的身份，以‘管理员为什么要站在门口’这个角度去想......或许，就会有不一样的答案......就比如，如果我是管理员，我可能需要将所有进入我这个场景的拾忆人进行记录，或者......做个标记！”
“......你是说？”吴蕊只是略微想了一下就明白了罗熙的意思。
“首先要确定一点，管理员有管理员的行事标准，抛开主观情绪和偏见，你可以将管理员单纯的看成是一个‘职业’，这个职业有他们的考核标准，有不能做的事情，也有必须
第43章 三年二班-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。