第323章 伟大无需多言！被载入教科书的宏伟巨著！活着本身并无意义！4k

    北大，未名湖河畔。

    如潮水般的学生，朝着江海潜修的林中小屋，疯狂汇集。

    对于感同身受的学生而言，苦根的死亡，就是压死福贵的最后一根稻草。

    纵然福贵曾经也有过年少轻狂，可是他后半生早就已经改过自新，对于一位浪子回头的善良人.

    似乎就没有必要接受这苦楚万分的悲惨结局？

    “我接受不了”

    对于共情能力稍差一些的读者而言。

    纵然，没办法和福贵感同身受，毕竟这世上根本就没有真正意义上的感统深受。

    但是，哪怕从旁观者的角度来看

    这福贵同样是如此之苦楚？

    他苦楚到甚至都让人无法相信，这人世间竟然会有人能有这般境遇？

    或是出于同情。

    或是出于疑惑。

    或是处于愤怒。

    这一刻，未名湖河畔便，洋洋洒洒的站满了人。

    你要说江海在澄海戏剧学院，那或许的确是拿他没什么办法？

    可是，如果他人现在就在学校里，这般好时机，不当面向他‘讨教讨教’的话.

    又怎能对得起这般天赐良机？

    能看出来，大家的情绪都很激动，站在林中小屋的方向就开始大喊：

    “江海，你给我出来！”

    “江海，我们需要一个解释！”

    “江海老师，你为什么这样写”

    “我不明白（奉化口音），为什么江海老师你要塑造这样一个结局”

    阵仗，的确是蛮大。

    但你要问江海有没有预料到？

    其实内心，早有预料.

    和学生们痛哭流涕、哀嚎遍野的模样截然不同，这一刻的江海，看起来是如此之云淡风轻。

    看着来势汹汹的众人。

    江海在未名湖畔的石桌上切了壶茶，只见他端起茶杯，稍稍抿了一口：

    “有事儿？”

    北大学生会的主席，这是一个看起来文质彬彬的小伙子，当即站出来职责江海：

    “江海老师，你为什么要这样写.”

    作者和读者的考量，实际完全就是站在截然不同的两个角度。

    对于读者而言，大家或许更喜欢看一些温馨治愈类的故事或者结局，这样的结局比较暖心。

    可对于作者而言，相较于温馨治愈

    更重要的让自己笔下的人物让读者记住！

    如果《活着》是温馨治愈阖家圆满的结局，那想必在看过这本书不久后，它也会像其他书一样，在不久后就泯然众人矣。

    但如果《活着》以悲剧收尾

    那这样一部作品，才能成为历久弥新的经典。

    自然知晓这些热血难平的学生想要追寻一个怎样的答案。

    面对他们的质问，江海放下手里的茶杯，从嘴里吐出一句颇具哲学意味的言语：

    “人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着。”

    在江海的口述之下，《活着》这本书结局的立意，被娓娓道来.

    福贵常说：“做人还是平常点好，争这个争那个，争来争去赔了自己的命。像我这样，说起来越混越没出息，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，但有一点，我还活着”

    生活很难，但活着就有意义。

    纵然一位又一位挚亲被福贵亲手埋葬，纵然福贵这一生，他经历了太多苦难，也遭受过太多的痛苦，可即便如此，他却对生活依旧毫无怨言，他宛若一位勇敢的斗士，即便生活将他一次又一次击倒，可是他对此却毫不气妥，挣扎着从地上一次又一次站起.

    透过江海这番慷慨激昂的叙述。

    许多学生开始有所思，又有所悟。

    “被生活一次又一次击倒，可他却毫不畏惧的一次又一次站起.”透过江海的叙述，一位带着金丝边眼镜灵气十足的女学生，宛若联想到了什么似的，“我怎么感觉，这福贵就有点像，《老人与海》之中那位瘦弱而又敢于抗争的老人”

    老人在跌宕起伏的大海中，勇猛的与鲨鱼厮杀，搏斗。

    福贵又何尝不是在生活的摧残中，不断的破碎，重组，然后站起？

    一语惊醒梦中人。

    能看上北大的又怎么可能是等闲之辈？

    当即就有一位又一位学生，透过自己的悟性，开始明白了江海这样书写结局的良苦用心：

    “从本质上来说，《活着》的确是一本描述苦难的纪实文学不假，可江海老师是想要透过福贵身上的这些苦难，来向读者展示一个在生活中不断被击倒，纵然自己身处于黑暗，但依然敢在黑暗中坚持自我的猛士.”

    话语落下，当即有开始有学生被点拨。

    宛若醍醐灌顶般，他在看向江海的眼神里写满了敬重：

    “活着，在我们中国的语言里充满了力量，它的力量不是来自于

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