叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸”
福贵，可以说是《老人与海》之中的老人。
但是他与老人，又有着本质上的区别。
老人，是主动去迎接挑战，在波涛汹涌的大海上绽放自我。
福贵，是被动承受，麻绳专挑细处剪，厄难专找苦命人，纵然他不想吃苦，但生活之中的苦难，还是一个又一个降临到他头上，不容他有任何喘息的余地。
纵然，两人在面对苦难的选择，有着本质上的区别。
但是！
他们两人身上都有一个共同的特质——
不论是面对生活还是大海，他们都从未被打倒！
“明白了！”
“我明白了！！”
“我全明白了！！！”
一位眼角依旧掺杂着些许泪痕的青年，宛若彻底开悟了一般，在大庭广众之下说出了自己悟出的东西：
“活着的意志，是福贵身上唯一不能被剥夺走的东西！”
“江海老师之所以会塑造出这样一个结局”
“是因为中国过去60年所发生的一切灾难，都一一发生在福贵和他的家庭身上，江海老师是想通过亲人不断离世这种艺术表达手法，来凸显出活着意志的珍贵与不可剥夺！”
宛若彻底明悟，他声音近乎颤抖着喊出一席话：
“不论是生活还是学习，不论遇到怎样的困难，我们都要像福贵一样，咬紧牙关挺过去！因为在这个世界上，没有什么比活着更重要了，只有活下去才能看到希望”
话音落下，当即又有一位儒雅青年朝着江海呐喊：
“江海老师！”
这突如其来的一声呼喊，直接令得全场同学的视线，开始朝着江海的身上疯狂汇集：
“你是不是想通过塑造福贵这样一位悲苦的人物形象，来鼓舞我们，不论在任何时候都不要失去对生活的希望！”
“身处于这人世间，福贵遭受了这般非人的苦楚，都能在这个世界上坚强的活下去？我们作为生活在这世界上的普通人，平凡人，又怎么不能在遇到挫折之际，坚强而又勇敢的在这世间活下去”
两行热泪控制不住的从脸颊流下，
“活着的本身并没有意义，有意义的是活着！”
“这，是不是就是您书写这个悲情结局，想要告诉我们的道理”
一时间，种种视线，开始朝着江海的方向，疯狂涌来。
或震惊。
或明悟。
或醍醐灌顶。
感受着众人各种各样目光的注视。
江海在闷声不说话的时候，心头也是和这些学生一样震惊：
“我原来”
“还有这些意思吗？！？！”
实际江海一开始并没想讲那么多，在抛出书里的那句至理名言【人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着】，江海刚想要继续说下去：
“你们爱看看，不看拉倒.”
谁知道，自己刚说出一句名言经典，甚至都没给到他发挥的机会。
眼前这些学生
直接就开始了近乎疯狂般脑补？
直接从书的开篇，中段，到结尾给他脑补出了一个他自己都未曾想到过的剧情框架？
虽然，这些东西，自己并未曾深想过。
不过
不得不说，这些学生说的.
他的确是很有道理？
“不愧是北大的高材生。”看着涌现到自己面前的这些男男女女，江海发自内心的开始鼓掌，丝毫不掩饰自己眼神里的欣赏之情，“我只能说你们很有天赋，都不用我细说，只不过一经点拨，便能明悟至此？”
“我不得不承认，你们——”
“确实是很聪明，很有悟性.”
要不说中国人这一辈子最爱做的就是阅读理解？
上学，开始揣测千年前的诗人随手写的古诗词到底是有个什么含义。
上班，开始揣摩上司领导的微表情到底有个什么意义。
上司笑着夸赞：“你真能干啊。”
上司阴沉着脸阴阳：“你真能干啊~”
纵然，这两句话从构词来说就是一模一样.
但是！
它貌似的确确确实实拥有着不同的含义？
经由江海的这番确定，甚至都不用他过多解释。
这些学生自己就说服了自己。
“不愧是江海老师！”
“通过福贵的身世的凄惨和悲苦，突出全篇的主旨，升华活着的主题，人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着？”
“原来，这就是这本书取名为活着的原因.”
很显然，江海对这些高材生的悟性，非常满意：
“孺子可教.
第323章 伟大无需多言！被载入教科书的宏伟巨著！活着本身并无意义！4k-->>(第2/3页)，请点击下一页继续阅读。