乔芝芝不动手，只动腿。
前两小节由乔芝芝控制着三人步伐大小，到了王小虎身边，李安的口号刚好来到第三组“1234”。
四声部王小虎单脚起跳，跟着三人的步伐一直跳到最后一组“1234”结束。
教室一瞬安静，所有人的目光来到讲台。
李安问：“现在告诉我，声部之间是不是一定要同时开始？”
台下齐声：“不是！”
李安引导着说，“那我们来总结一下吧，声部的特点有哪些，第一。”
王小虎带头，其他孩子跟随：“平行！”
李安：“第二，不能怎么样？”
大部分孩子和王小虎一起：“重复！”
李安：“第三，不需要——”
这次所有孩子齐声：“同时！”
李安欣慰地点了点头，率先鼓起了掌：“来，为我们参与演示的四位同学鼓掌。”
“哗————”
不止孩子们鼓掌，巡课的老师中也有人跟着鼓起了掌，他们也听明白了，非常具象化的教学。
穆老师已经佩服得五体投地，心里直呼炸裂！
不同于其他老师，作为一名音乐老师，他太清楚李安这一段教学中的含金量。
其中包含了孩子不易理解的声部概念，包含了基础乐理的巩固，包含了音乐与生活的结合实践，包含了他们音乐教研组一直在研究讨论的音乐课堂设计。
真牛逼！
“这首快乐大猫就是一部由四个声部组成的小作品，现在我们来分一下声部。”
“刚好咱们是四列，那就按照从左到右的顺序划分，现在开始练习，我们五分钟后进行合奏。”
穆老师再次大惊：五分钟后就能直接合奏！！
只是巡课组的领导冯主任已经掉头离去，穆老师想蹭课也没办法，他得跟着巡课，只能留到最后一个出门，想着和李安打声招呼。
教室里琴声大乱，接着他就见李安向门口望来。
他给李安竖起一根大拇指！
李安回以他一个双手抱拳！
两人相视一笑，穆老师出了钢琴A教室。
他一出楼道冯主任就笑着让他评价评价，穆老师心说自己哪有资格评价这种课堂。
“第一次见到这种音乐教学方式，很受启发。”
众人一听这话都不由得感到有些惊讶。
虽说大家都知道这李安是小有名气的钢琴家，但穆老师也是他们书人有名的音乐才子啊，音乐教育科班出身的研究生，去年还在校刊上刊登了一篇《中小学音乐教学的核心素养》，被学校音乐教研组当成重点培养对象。
这样一名基层老师对一个专门搞表演的人给出这样的评价，他们多少都觉得有点吹捧过头了。
不是他们不愿意承认李安的教学，他们刚才听了，确实很不错，无论是课程内容还是课堂氛围。
只是将李安弹得那些高深的东西下放到校园美育教育中，真的能起到实效吗？
不过这话众人都只是在心里说一说，谁能把这话说出来啊。
穆老师见众人听了话也没反应，心里大概也知道众人在想什么，心说一群没见识的，接着又说道：“真的，刚才李安老师的课堂给我解决了一个教学设计的难题。”
冯主任：“哦？你们七年级的音乐课程可以借鉴李安老师刚才的课堂吗？”
穆老师：“别说咱们书人的七年级，我认为整个蓉城义务教学阶段的音乐课都能够从中借鉴思路。”
冯主任点了点头，路过钢琴素养B教室门口停了一下，接着朝前走去：“李安老师的社团不听了，直接下一个社团吧。”
“到谁了？”
一位老师紧随跟上，“冯主任，下一个社团是刘虹老师的击剑校队。”
冯主任：“走。”
众人一路向前走去，先后路过了郑海涛王文阳等人的教室，都没有进去。
他们没有进去，不代表教室里的老师们没有看到一群人从教室门口经过。
每个人都以为自己的班被巡课组跳过了。
如果冯主任挨个进去了，会发现每个管弦乐社团旗下的素养班都在干同一件事情——啪手。
“啪！啪，啪！啪啪。”
有节奏。
有强弱。
有律动。
有内味儿了。
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